Posted  by  admin

Рабочая Программа Для Раннего Возраста

Рабочая программа в группе раннего возраста.

Рабочая Программа Для Раннего Возраста

Людмила Алференко Рабочая программа в группе раннего возраста в соответствии с ФГОС по программе «От рождения до школы» Рабочая программа 2 группы раннего возраста на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Комаровой, М.

Васильевой в соответствии с ФГОС ДО Составлено воспитателем МКДОУ «Детский сад №4» Алференко Л. Александрия 2015 г. СОДЕРЖАНИЕ I. Целевой раздел 1. Пояснительная записка 1 3. Цели и задачи реализации программы 2 2. Планируемые результаты освоения программы 3 – 4 3.

  1. Mar 10, 2016 - п/п. Наименование раздела. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. Пояснительная записка. Цель и задачи программы.
  2. Рабочая учебная программа составленная мною, поможет воспитателям, работающим с детьми.
  3. Jul 15, 2015 - Рабочая программа по развитию детей второй группы раннего возраста разработана в соответствии с основной.

Возрастные особенности детей 5 – 6 II. Содержательный раздел 1. Содержание психолого-педагогической работы 7 – 12 2. Образовательная деятельность 13 - 25 3. Формы, способы, методы и средства реализации программы 26 - 30 4.

Программа для домашней бухгалтерии

Взаимодействие детского сада с семьёй 31 -33 III. Организационный раздел 1. Режим дня 34 -35 2. Культурно-досуговая деятельность 36 3. Условия реализации программы 37 – 38 IV. Приложения 1. Перспективное планирование 39 2.

Перспективный план работы с родителями 40 3. Перечень развлечений и праздников 41 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Целью проекта рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Публикации по теме: Доклад к презентации «Рабочая программа для детей 3-4 лет» Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы «От рождения. Уважаемые коллеги! Предлагаю Вам пример календарного планирования (на каждый день, которое применяется в нашем детском саду.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в средней группе на 2015-2016 учебный год Календарный период (месяц, недели) Интегрирующие темы периода. Перспективное планирование по конструированию в средней группе Данный вид работы реализуется через детское творчество, художественный труд. Тематика недели на 2015 – 2016 учебный год. Сентябрь1.09 – 7.09 – «Хочу все знать» 7.09 – 13.09 – «Посмотрите вы на нас, мы ребята просто. Сентябрь Занятие №1. «На лесной полянке выросли грибы» Закрепить умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы; упражнять. Каморова СЕНТЯБРЬ №1 «Лето» Учить детей отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе.

Рабочая программа по развитию детей второй группы раннего возраста группы (от 2 до 3 лет) группы обеспечивает разностороннее развитие детей. Содержание I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 1.1 Пояснительная записка 1.2 Характеристики особенностей развития детей 6 – 7 лет. 1.3 Цели, задачи. Даже для самого маленького ребенка имеет огромное значение в его жизни чувственный опыт. Уже в раннем детстве ознакомление со свойствами.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Нормативные документы. Цели и задачи реализации рабочей Программы. Принципы и подходы к формированию рабочей Программы. Основные характеристики особенностей развития детей раннего возраста. Планируемые результаты освоения рабочей программы детьми раннего возраста. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие» 2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие» 2.1.4.

Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие» 2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие» 2.2. Взаимодействие с семьями воспитанников 2.2.1. Взаимодействие с родителями (законными представителями воспитанников) 2.2.2. Основные формы взаимодействия с родителями воспитанников 2.2.3. План работы с родителями в группе раннего возраста на учебный год 2.3.

Вариативная часть. Экологический кружок «Всезнайки» 2.3.2. Театрализованный кружок «Сказки с домовенком Кузей». III РАЗДЕЛ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Материально-техническое обеспечение рабочей Программы 3.1. Методические материалы, средства обучения и воспитания в группе раннего возраста 3.1.1. Материальное обеспечение вариативной части программы 3.2. Организация жизнедеятельности в группе раннего возраста 3.2.1. Режим дня 3.3. Проектирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей раннего возраста 3.3.1. Модель реализации образовательных направлений в течение дня 3.3.2.

Обеспечение образовательно- воспитательного процесса. Примерный перечень развлечений и праздник. Традиции группы.

Организация развивающей предметно-пространственной среды Литература I РАЗДЕЛ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Нормативные документы. Рабочая программа для детей раннего возраста является нормативным документом воспитателя и условием реализации основной образовательной программы МАДОУ № 53. Основная общеобразовательная программа (далее –рабочая Программа) дошкольного образовательного учреждения разработана в соответствии с международными правовыми актами: Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН, вступила в силу для СССР от ); Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от ); Законами РФ и документами Правительства РФ: ст.30 Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от; «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от (с изм.

И доп.); «Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от г.); ДокументамиФедеральныхслужб: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (ПостановлениеГлавногогосударственногосанитарноговрача РФ от № 26); Нормативно-правовыми документами Минобразования России:  Приказ Министерства образования и науки РФ от г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; Приказ Минобрнауки России от №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Программа определяет цель, задачи, содержание, технологию и организацию образовательного процесса в группе раннего возраста №1 «Ландыш» в условиях работы дошкольного учреждения по пятидневной рабочей неделе с 7.00 до 19.00, т.е.

12 часового пребывания ребенка в детском саду с выходными днями - субботой и воскресеньем. Данная группа имеет общеразвивающую направленность. Программа включает три раздела: пояснительная записка, проектирование образовательного процесса и организация образовательного процесса, в каждом из которых отражается обязательная и формируемая части. Обязательная часть программы составляет 60% от ее общего объема; формируемая часть - не более 40%. Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных и психологических и физиологических особенностей и направлена на решение задач ФГОС. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа направлена на: - создание условий развития детей раннего возраста, открывающих возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим дошкольному возрасту видам деятельности; - создание развивающей образовательной среды. Программа утверждена дошкольным образовательным учреждением самостоятельно в соответствии с ФГОС. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях: - социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие. Образовательный процесс осуществляется на русском языке. Рабочая Программа является неотъемлемой частью основной общеобразовательной Программы МАДОУ №53, которая опирается на Программу под редакцией Н. Вераксы «От рождения до школы». Содержание рабочей Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Рабочая Программа реализуется в совместных формах взаимодействия детей со взрослыми в процессе режимных моментов и образовательной деятельности. Образовательная область Показатели освоения детьми программы по образовательным направлениям Социально-коммуникативное развитие Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице. Владеет элементарными навыками самообслуживания.

Поддерживает порядок в группе. Соблюдает элементарные правила поведения на улице. Уважительно относится к взрослым. Старается самостоятельно одеваться.

Выполняет простейшие трудовые поручения. Вместе с взрослыми ухаживает за растениями и домашними питомцами. Знает некоторые виды транспорта. Аккуратно играют в песочницах. Познавательное развитие Владеет элементарными знаниями о свойствах предметах их форме, цвете, размере и количестве.

Различают понятие «один», «много», «большой», «маленький», «близко», «далеко». Могут назвать все, что их окружает в группе из мебели, игрушек. Устанавливают причинно- следственные связи между миром предметов и природным миром. Сформированы первичные представления о малой родине и Отечестве. Сформированы элементарные представления о планете Земля. Владеют элементарными экологическими представлениями.

Бережно и с любовью относятся ко всему окружающему. Речевое развитие Речь развита соответствующе данному возрасту. Понимают речь взрослого без наглядного сопровождения.

Программа Для Домашней Бухгалтерии

По словесному указанию находят предметы в группе. Достаточно развит словарный запас существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. Развит артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание. Правильно используют высоту и силу голоса. Согласуют существительные и местоимения с глаголами.

Употребляют глаголы в будущем и прошедшем времени. Отвечают на простейшие вопросы. Любят слушать сказки, знают некоторые потешки наизусть. Художественно-эстетическое развитие Интересуются искусством, знакомы с дымковской игрушкой, матрешкой, Ванькой-встанькой.

Развито эстетическое восприятие окружающих предметов. Аккуратно обводят по контуру то одной, то другой рукой лабиринты, линии. Различают цвета. Рисуют разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их. Правильно держат осанку при рисовании.

Правильно держат карандаш и кисть. Умеют отламывать кусочек пластилина от большого куска. Умеют раскатывать палочки и колбаски, катать колобки, сплющивать их. Умеют сооружать элементарные постройки по образцу.

Знакомы с простейшими пластмассовыми конструкторами. Умеют конструировать башенки, домики, машинки. Выполняют простейшие танцевальные движения. Физическое развитие Сформированы первоначальные представления о здоровом образе жизни.

Ходят и бегают, не наталкиваясь друг на друга. Свободно подползают под перекладиной. Прыгают на двух ногах на месте, с продвижением вперед.

Играют в подвижные игры с простым содержанием. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка. При осуществлении образовательной деятельности учитываются направления развития ребенка, представленные в пяти образовательных областях, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Социально-коммуникативное развитие; 2. Познавательное развитие; 3. Речевое развитие; 4.

Программа Для Учета Семейного Бюджета

Художественно-эстетическое развитие; 5. Физическое развитие. Направление развития Методические пособия Наглядно- дидактические пособия Физическое развитие Соляник Е. Развивающие игры для детей раннего возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014 Теплюк С.

Игры-занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 2-4 лет. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. Спортивные игрушки: направленные на укрепление мышц руки, предплечья, развитие координации движений (волчки, мячи, обручи, кегли); содействующие развитию навыков бега, прыжков, укреплению мышц ног, туловища (каталки, скакалки), мягкий модуль, дуги; Познавательное развитие.

ФЭМП; - конструирование; - ознакомление с окружающим миром; - нравственное воспитание Литвинова О. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет: учеб.-метод. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. Соломенникова О.

Ознакомление с природой в детском саду: Вторая группа раннего возраста. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. Игровые дедактические пособия для развития мелкой маторики и познавательных процессов у дошкольников.

Рабочая Программа Для Детей Раннего Возраста По Фгос

Время Основная деятельность 7:00-8:30 Прием детей на улице, игры, утренняя гимнастика (на улице) 8:30-9:00 Подготовка к завтраку, завтрак 9:00-10:00 Совместная деятельность, самостоятельная деятельность 10:00-12:00 Совместная деятельность, прогулка 12:00-12:40 Подготовка к обеду, обед 12:40 -15:20 Подготовка ко сну, сон 15:20-15:40 Постепенный подъем, гимнастика, водные процедуры, игры 15:40-16:00 Подготовка к полднику, полдник 16:00 -18:00 Совместная деятельность, прогулка 18:00-18:30 Подготовка к ужину, ужин 18:30-19:00 Уход детей домой Режим двигательной активности. Формы работы Виды занятий Количество и длительность занятий (в мин.) Физкультурные занятия а) в помещении 2 раза в неделю 10 мин. Б )на улице 1 раз в неделю 10 мин.

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня а ) утренняя гимнастика Ежедневно 4-5 мин. Б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 10 мин. В)физкультминутки(в середине статического занятия) 3 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий Активный отдых а)физкультурный досуг 1 раз в месяц 10 мин. Б) физкультурный праздник - в)день здоровья 1 раз в квартал Самостоятельная двигательная деятельность а)самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования Ежедневно 3.3.

Проектирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей раннего возраста. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей раннего возраста осуществляется в форме совместной деятельности, в ходе режимных моментов, в непосредственно организованной и самостоятельной деятельности детей. В основу планирования и осуществления различных культурных практик (образовательных областей) положен комплексно-тематический принцип, обеспечивающий объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы». Тематика определяется по «тематическим неделям», «событиям группы и детского сада», «реализации проектов», «сезонных явлений в природе», «праздников» и «традиций» группы. Образовательная деятельность осуществляется с 1 сентября по 31 мая, с последующей обязательной организацией летней оздоровительной работы для детей группы.

Сентябрь отведен на адаптацию детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем.

Рабочая Программа Группы Раннего Возраста По Фгос Детство

Учебный план рабочей программы разработан в соответствии с федеральными нормативными документами. В учебный план включены пять образовательных направлений, обеспечивающие социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Социально-коммуникативное развитие - нравственное воспитание, коммуникативная деятельность, игровая деятельность, трудовое воспитание, безопасность. Познавательное развитие - ребенок и окружающий мир, ФЭМП, конструирование. Речевое развитие - развитие речи, чтение художественной литературы.

Художественно-эстетическое развитие - рисование, лепка, художественный труд, аппликация, музыка. Физическое развитие - физическая культура. Перечень видов непрерывной образовательной деятельности в группе раннего возраста (учебная нагрузка при пятидневной неделе). Виды деятельности Количество занятий в неделю Физическая культура в помещении 2 Физическая культура на прогулке 1 Познавательное развитие 1 Развитие речи 2 Рисование 1 Лепка 1 Аппликация - Музыка 2 Итого в неделю 10 Итого в месяц 40 Объём учебной нагрузки в течение недели определён в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от № 65/23-16. В инвариантной части учебного плана ОД составляет не более 60%. Согласно плану, вариативная (модульная) часть составляет около 40% и включает региональный компонент содержания, занимательную деятельность в соответствии с интересами и потребностями детей. На всех видах НОД, которые проводятся по подгруппам, предусмотрены 10-минутные динамические паузы.

За это время дети переходят из одного помещения в другое, выполняют упражнения на релаксацию и снятие напряжения, на развитие мелкой моторики рук (пальчиковая гимнастика), самомассаж пальцев, кистей рук под руководством воспитателей и педагогов-специалистов детского сада. Непрерывная образовательная деятельность группы раннего возраста осуществляется в первой половине дня. Для профилактики утомления детей сочетается с образовательной деятельностью по физической культуре, музыке, художественному творчеству. Модель реализации образовательных направлений в течение дня.

Содержание работы Формы проведения Дата Ответственный ТЕМА: «Добро пожаловать в детский сад ЦЕЛЬ: Совместное включение педагогов и родителей в воспитательно-образовательный процесс. Организация и проведение первого группового собрания «Будем знакомы» Комплексное изучение семей воспитанников. Оформление родительских уголков.

Круглый стол. Стенды Сентябрь Фомина О. ТЕМА: «Адаптационный период в детском саду» ЦЕЛЬ: Познакомить родителей с особенностями адаптационного периода, способствовать созданию условий дома для успешной адаптации детей в детском саду.

«Малыш дома» «Стремимся к самостоятельности» Выставка литературы по данной теме Создание фотоальбома «наши первые дни в саду» Анкетирование Консультация Литература Фотоальбом Октябрь Фомина О. Н медсестра Щербакова Л.

ТЕМА: «Искусство воспитания в семье» ЦЕЛЬ: Повышение педагогического мастерства родителей и определение роли семьи в воспитании ребёнка. “Какой вы родитель?” Права и обязанности родителей Советы по воспитанию Выставка литературы по данной тематике Анкетирование Памятка рекомендации Литература Ноябрь Фомина О. Н ТЕМА: « Здоровый малыш» ЦЕЛЬ: Отработать схему взаимодействия с родителями по профилактической работе с целью охраны и укрепления здоровья детей. Проблемы оздоровления дошкольников. “Здоровый ребёнок в семье”.

“Витамины и минералы”. Выставка методической литературы Посещение семей на дому для выявления необходимых условий развития детей Анкетирование Фотостенд Консультация Декабрь Фомина О. Н ТЕМА: «Азбука Общения» ЦЕЛЬ: Выявление наиболее эффективных способов создания благоприятной атмосферы в семье. Словесные способы поощрения и поддержки ребёнка. Игротерапия для детей и взрослых.

Оформление выставки «Семья глазами ребенка» Работа с родителями по методике “Атмосфера в группе”. Папка-передвижка Консультация стенд Январь Фомина О. Н ТЕМА: « Развитие культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста». ЦЕЛЬ: Развивать у детей культурно-гигиенические навыки. Анкетирование Родительское собрание “Воспитание гигиенических навыков у детей”.

Посещение семей воспитанников с целью коррекции имеющихся условий развития дошкольников. Формирование культуры еды. Выставка методической литературы Родительское собрание (КВН) Посещение на дому Беседа Февраль. Н ТЕМА: «Эмоциональное благополучие ребёнка в семье».

ЦЕЛЬ: Психолого- педагогическая поддержка семьи по формированию взаимоотношений родителей с детьми. Основные причины эмоционального неблагополучия детей. Рекомендации для родителей. Презентация семейного опыта ( Осипова). Совместный праздник «мама, папа, я- дружная семья» Консультация Памятка Круглый стол Семейный квн Март Фомина О. ТЕМА: «Все мы родом из детства» ЦЕЛЬ: Вовлечь родителей в процесс воспитания своих детей, вооружение их знаниями и умениями по вопросу игровой деятельности дошкольников Во что играют наши дети Выставка литературы по данной тематике Зачем ребёнку игра Безопасность на дома Анкетирование Выставка Консультация Консультация Апрель Фомина О. Н ТЕМА: «Наши итоги» ЦЕЛЬ: Познакомить родителей с успехами в воспитании и обучении дошкольников.

Удовлетворенность родителей работой дошкольного учреждения. Круглый стол «Наши итоги» Анкетирование Чаепитие Май Фомина О. Н Приложение № 2 План работы кружка «Всезнайки» для воспитанников группы раннего возраста «Ландыш». Месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Сентябрь Адаптация Октябрь «Водичка- водичка» Ц:Учить детей манипуляциям с водой.

Дать представление о том, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать различные предметы. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и желание играть сообща. «Стираем и сушим платочек куклы Маши» Ц: Дать представление о том, что любые вещи станут чище, если их постирать в воде, а также, что после стирки вещи высыхают. «Свойства воды» Д/и «Прозрачная - цветная», «Прятки» Ц: Дать представление о том, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить. «Эксперименты с водой» Д/и «Тонет - не тонет» Ц: Дать представление о том, что некоторые предметы тонут, а некоторые остаются на плаву. Ноябрь «Эксперименты с водой» Д/и «Что получится» Ц: Дать представление о том, что некоторые вещества в воде растворяются.

«Веселая пена» Ц: Познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность. «Пускаем мыльные пузыри» Ц: развивать умение сравнивать, тактильные ощущения, речевое дыхание, эмоциональное восприятие, закреплять представление детей о свойствах пены: «воздушная», «легкая». «Эксперименты с пеной» Д/и «наполни формочку пеной», «Разноцветная пена» Ц: Развивать тактильные ощущения, осязательные чувства. Развивать познавательную активность и любознательность. Декабрь «Свойства воды» Д/и «Заморозим», «Растопим», «Холодно-тепло». Ц: Дать представление о том, что вода может превращаться в лед и обратно в воду, при этом у воды разная температура.

«Что такое воздух» Ц: Дать представление о том, что воздух наполняет все пространство и он не виден. «Свойства воздуха» Д/и «Наберем воздух в стакан», «Выпустим воздух из стакана» Ц: Дать представление о том, что воздух не пропускает воду, но вода может вытеснить воздух. «Сделаем ветерок», «Лодочка плыви» Ц: Дать представление о том, что ветер – это движение воздуха. Дать представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха.

Январь Каникулы «Бумага» Ц: Познакомить с свойствами бумаги, что она легкая, может быть тонкой и толстой. «Свойства бумаги» Д/и «Мнем бумагу», «Рвем бумагу» Ц: Дать представление о том, что бумага может мяться и рваться. Февраль «Песочек» Ц: Дать представление о том, что песок бывает сухой и мокрый.

«Посыпалки» Ц: Дать представление о том, что сухой песок может сыпаться. «Испечем угощение» Ц: Дать представление о том, что мокрый песок принимает любую нужную форму. «Следы» Ц: Дать представление о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки. Март «Помоем камешки» Ц: Дать представление о том, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые.

«Легкий – тяжелый» Ц: Дать представление о том, что камни бывают тяжелые и легкие. «Какой формы камень?» Ц: Дать представление о том, что камни имеют различную форму. «Помоем камешки» Ц: Дать представление о том, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые. Апрель «Ледяные фигурки» Ц: Закрепить свойства воды. Развивать познавательную активность и любознательность.

«Шарик и апельсин» Ц: Развивать познавательную активность и любознательность. «Тень у пламени» Ц: Развивать познавательную активность и любознательность. «Огнеупорный шарик» Ц: Развивать познавательную активность и любознательность. Май «Ледяные самоцветы» Ц: Развивать познавательную активность и любознательность. «Домашний дождик» Ц: Показать и объяснить природное явление – дождь» «Цветная капуста» Ц: Развивать познавательную активность и любознательность. «Плавающее яйцо» Ц: Развивать познавательную активность и любознательность. Приложение №4 Циклограмма совместной деятельности.

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница I пол. Дидактическая игра на развитие речи (звуковая культура речи, формирование словаря, грамматический строй речи, связная речь). Совместная деятельность по развитию мелкой моторики. 1.Дидактическая игра на развитие сенсорики (обонятельные, осязательные ощущения).

Беседа о культурно-гигиенических навыках (КГН). Ознакомление с предметами ближайшего окружения (рассматривание картин, игрушек).

Дидактическая игра (познавательная деятельность- ОБЖ). Навыки культурного поведения (нравственное воспитание). Дидактическая игра на развитие внимания, памяти, воображения, мышление. Заучивание стихов, потешек, закличек.

Дидактическая игра на развитие мелкой моторики. Чтение художественной литературы. Дидактическая игра на развитие сенсорики (цвет, форма, величина). Чтение художественной литературы.

Совместная деятельность в уголке изобразительной деятельности 2. Сюжетно-ролевая игра 1. Опытно-экспериментальная деятельность (вода, песок, камни, бросовый материал).

Дидактическая игра на формирование элементарных математических представлений (количество, форма, ориентировка в пространстве,величина) 3. Развлечения, досуги (спортивное, музыкальное.) 1. Кружковая деятельность 2. Сюжетно-ролевая игра 3. Совместная деятельность по конструированию 1. Хозяйственно-бытовой труд 2.

Театрализованная деятельность 3. Дидактические игры в музыкальном уголке (повторение песенок, слушанье). Приложение №5 Календарно тематическое планирование. Тема Содержание работы Итоговое мероприятие Здравствуй, детский сад Сентябрь 1. Создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада. Знакомство детей с помещением и оборудованием групповой комнаты (личный шкафчик, кроватка, игрушки), с правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам).

Формирование представлений о вежливости: умение здороваться, прощаться, благодарить. Формирование эмоционально положительного отношения к детскому саду, воспитателю, другим детям (желание идти в детский сад, называть воспитателя по имени и отчеству, проявлять интерес к действиям сверстников, играть рядом, не мешая друг другу, не отбирать игрушки, не ссориться).

4.Знакомить детей друг с другом в ходе игр, формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Воспитание у каждого ребёнка уверенности в том, что взрослые его любят, как и всех остальных детей. 5.Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.

Развивать представления о своем внешнем облике. Формировать начальные навыки ролевого поведения, учить связывать сюжетные действия с ролью. 6.Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о своей семье.

Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формирование первичных представлений о семейных традициях, обязанностях. Развитие представлений о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки. «Осень золотая» Октябрь 1.Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

2.Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать с детьми на прогулках разноцветные листья, рассматривать их, сравнивать по форме, величине. 3.Знакомство с многообразием красок золотой осени, формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.

«Кто меня окружает» Ноябрь 1.Формирование первоначальных представлений о животном мире, развитие умения узнавать домашних, некоторых диких животных, их детенышей на картинках. 2.Закрепление представлений о том, чем живые животные и птицы отличаются от игрушечных. 3.Воспитание бережного отношения к животным. 2.Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц. «Здравствуй, Зимушка – зима!» Декабрь 1.Формирование элементарных представлений о зиме: идёт снег, кружатся снежинки, становится холодно, мороз, сугробы. Расширение представлений детей об особенностях жизни людей и животных в зимнее время. 3.Знакомство с зимними развлечениями согласно возрасту.

4.Организовывать все виды детской деятельности игровой.коммуникативной,трудовой,познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. «Мой дом, мой город» Январь 1.Создание условий для ознакомления детей с домашними предметами (называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды).

2.Формирование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату, называть имена членов своей семьи и персонала группы). Знакомство с названием города, в котором живут дети, названием их улицы. «В гостях у сказки» Февраль 1. Знакомство с народным творчеством на примере сказок. Формирование умений слушать небольшие по объему и простые по содержанию сказки. Учить проговаривать звукоподражательные слова.

Формирование умения узнавать в игрушках, на картинках персонажи сказок и называть их. 5.Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение контакта со взрослыми. Формирование элементарных представлений у детей о народном творчестве на примере народных игрушек, предметов быта. 7.Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности. 8.Приобщение детей к миру искусства. Воспитание интереса к отображению окружающего (природа, игрушки, предметы народного искусства, песенный фольклор) «Праздник каждый день» Март 1.

Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях 2. Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них. Формирование представлений о том, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважительное отношение к труду мамы.

4.Развитие интереса к изучению себя, своих физических возможностей, своего здоровья. Создание условий для приобщения детей к выполнению гигиенических и закаливающих процедур. Формирование элементарных культурно-гигиенических навыков.

7.Расширение круга представлений детей об игрушке, о материалах, из которых она изготовлена, о способах взаимодействия с ней. Воспитание бережного отношения к игрушкам. 8.Развитие эмоционально-волевой сферы при взаимодействии с игрушками. «Я весну встречаю» Апрель 1.Формирование элементарных представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).

2.Ознакомление с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной. 3.Формирование элементарных представлений о свойствах воды(вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т.

4.Формирование первичных представлений о безопасности в природе 5. Обогащение непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Формирование у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке «Веселый калейдоскоп» Май 1. Ознакомление с элементарными правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев).

Формирование элементарных представлений о правилах дорожного движения (автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движения транспорта, дорогу можно переходить только со взрослыми), о правилах поведения в автобусе (в автобусе дети могут ехать только со взрослыми, слушаться взрослых). Приобщение к правилам взаимодействия с растениями и животными (рвать любые растения и есть нельзя, животных кормить только с разрешения взрослых). 4.Формировать элементарные представления о лете (сезонных изменениях в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран. Опубликовано 20.07.16 в 18:59.